Habilidades socioemocionais na BNCC – Vamos por partes! – 2a parte.

socioemocionais na bcc
As Habilidades socioemocionais na BNCC

Para entendermos as habilidades socioemocionais na BNCC precisamos ler e entender o documento que é longo (469 páginas) e complexo.

Portanto, vamos por partes!!

É de nosso conhecimento que foram estabelecidas 10 competências, compreendidas como a soma do conhecimento + habilidades + atitudes + valores.

Para podermos destrinchar e entender cada uma delas, procurarei neste (segundo) texto fazer uma divisão e afunilamento. Focarei especificamente em um dos pontos das competências socioemocionais na BNCC, conforme fluxograma apresentado a seguir:

 

socioemocionais na BNCC

Conforme apresentado no fluxograma acima, destaco a oitava competência (autoconhecimento e autocuidado). Nele aponto também as intenções, apresento suas subdimensões e por fim destaco e pinço a AUTOCONFIANÇA.

Que segundo a BNCC se refere a:

“Utilização de seus conhecimentos, habilidades e atitudes com confiança e coragem para aprimorar estratégias e vencer desafios presentes e futuros”.

Em termos práticos, devemos pensar em como desafiar o aluno para que ele resolva problemas com os conhecimentos já adquiridos. Assim, o aluno poderá desenvolver a sua autoconfiança.

É bom lembrarmos que devemos trabalhar os conteúdos de forma conceitual, procedimental e atitudinal, e neste momento o trabalho procedimental é de extrema importância, nesta situação.

Trabalhado um dado conteúdo de forma conceitual, é importante lançar um desafio para que os alunos “aprendam fazendo” algo prático (procedimental) com ele.

É neste desafio que, além de entender o significado do conteúdo, vai também resolver o “problema” apresentado e gerar a sensação de que é capaz, ou seja, desenvolver sua autoconfiança, tanto no âmbito do problema em questão como a autoconfiança para ser capaz de resolver problemas futuros.

Esta habilidade é importante para que o aluno entenda que sempre poderá ir atrás de seus sonhos ou projetos pessoais. A confiança é fundamental para formação do sujeito pleno e que aceite desafios na vida.

Possibilidades e práticas.

Em termos práticos, temos que pensar em desafios e resolução de problemas e em termos metodológicos podemos considerar a Pedagogia dos Projetos como uma alternativa.

No trabalho com projetos sempre existirá um problema (ou vários) para serem resolvidos, portanto são colocados os desafios, os quais quando resolvidos estimulam a autoconfiança do aluno.

Outro fator positivo com trabalho com Projetos de Aprendizagem é a possibilidade de darmos autonomia ao alunos. Neste caso, eles podem planejar caminhos e ações, com autonomia, mas com confiança de que estamos por perto para auxiliar se e quando necessário.

Importante destacar que o professor precisa demonstrar que acredita na capacidade do aluno.

O professor deve elogiar quando necessário, mas fazer criticas quando precisar, pois o aluno também deve entender que a critica é construtiva e sugere caminhos para suas conquistas.

 

 

Independentemente do caminho ou proposta metodológica é necessário o incentivo do adulto de referência. Dessa forma, o aluno sente-se confiante em aceitar o desafio proposto.

Resta ao professor analisar seus conteúdos e planejar como poderá sugerir propostas de procedimentos e resolução de problemas. Este será um dos caminhos para colocar seu aluno diante de desafios, que ao serem conquistados, gerará a autoconfiança.

Prof. Dr. Nilbo Nogueira

Caso não tenha lido a 1a parte desta sequencia de textos sobre as competências socioemocionais na BNCC (onde trato do Equilíbrio Emocional) clique aqui.

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